第10章 暗流与微光
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她局促地站在屋子中央，手脚都不知该往哪里放，目光却不由自主地被林墨书桌上摊开的报告、教案，以及那个显眼的旧地球仪吸引。
“坐吧。
”林墨指了指屋里唯一的椅子，自己则坐在床沿。
张红梅没有坐，她的目光死死盯着林墨那份报告的标题，手指无意识地绞着衣角。
沉默在狭小的空间里蔓延，压抑得让人喘不过气。
过了许久，久到林墨以为她不会开口时，张红梅才用一种干涩沙哑、仿佛从喉咙深处挤出来的声音说道： 这章没有结束，请点击下一页继续阅读！ “他们……在查你。
”她没头没尾地说了一句，眼神依旧盯着桌面，“陈科长，刘主任……还有几个老教师……开了好几次小会……说你……妖言惑众，用歪门邪道蛊惑学生……破坏教学秩序……要把你赶出一中……赶出青石县……” 林墨静静听着，没有打断。
他知道，这只是一个开始。
张红梅深吸一口气，仿佛下定了某种决心，猛地抬起头，第一次直视林墨的眼睛。
那眼神里充满了痛苦和混乱：“可是……可是苏航……”她的声音带上了一丝颤抖，“那个孩子……苏航……他以前……在我的课上……从来……从来不会主动说一句话！他就像个影子！但是……但是在你课上……他……他站起来了！他说的话……我……我……” 她说不下去了，仿佛回忆那场景对她是一种巨大的折磨。
她用力地摇着头，声音带着一种崩溃般的哽咽：“为什么？为什么会这样？！我教了他两年！两年！我逼着他背，逼着他做题，骂他，罚他……为什么他宁愿当个影子，也不肯在我面前开口？！为什么你……你只用了一节课……就让他……让他像换了个人？！” 泪水终于控制不住地从她通红的眼眶中滚落，她慌忙用手背去擦，却越擦越多。
长久以来压抑的情绪，信仰崩塌后的迷茫，以及对自己教学方式的深刻怀疑，在这一刻彻底爆发出来。
“我错了吗？林墨……你告诉我……我真的错了吗？！”她像一个溺水的人，绝望地看着林墨，寻求一个答案，或者说，一个救赎，“分数……升学率……规矩……难道这些……真的错了吗？可没有这些……他们……他们拿什么改变命运？！” 林墨看着眼前这个崩溃哭泣的女人，心中没有胜利的快意，只有深沉的复杂。
她是旧体系的卫道士，也是旧体系的受害者。
“张老师，”林墨的声音平静而温和，带着一种理解的力量，“分数和规矩本身没有错。
它们是工具，是衡量标准的一部分。
错的是，我们把它们当成了唯一的目的，当成了衡量一个学生、甚至一个老师价值的唯一标尺。
” 他站起身，走到书桌前，拿起那份报告的初稿，翻到引用的文澜散人箴言那页，指给张红梅看：“‘徒记诵而无思，犹入宝山空手归。
’‘启其蒙昧，非惟章句。
’张老师，苏航不是不肯说话，他是在您的课堂上，找不到说话的理由和空间。
他的思想，他的感受，他对文字的热爱，被‘标准答案’和‘考点’牢牢禁锢住了。
他需要的不是被填鸭，而是被点燃。
” “点燃？”张红梅茫然地重复。
“对，点燃。
”林墨点头，目光灼灼，“点燃他心中那盏对知识的渴望、对世界的好奇、对自我表达的勇气的‘心灯’。
分数是灯油，规矩是灯罩，但灯芯本身，是学生自己的兴趣、思考和热爱！没有灯芯，再多的油，再好的罩子，也点不亮真正的光芒！” 张红梅怔怔地看着林墨，又看看那旧地球仪，再看看报告上那力透纸背的文字。
林墨的话，文澜散人的箴言，如同重锤，一下下敲击着她坚固却已布满裂痕的心防。
她眼中的痛苦和迷茫并未消散，但似乎多了一丝……微弱的思考的光亮？ 她不再说话，只是默默地站着，泪水无声流淌。
过了许久，她似乎耗尽了所有力气，低低地说了一句：“我……我走了。
”然后，像来时一样，悄无声息地拉开门，身影迅速消失在黑暗的走廊里。
林墨没有挽留。
他知道，有些裂缝一旦产生，只能靠当事人自己去弥合或重塑。
张红梅能深夜来访，说出那些话，已经是坚冰融化的第一步。
**星空的注视与远方的召唤** 林墨重新坐回书桌前，却一时无法再落笔。
张红梅的痛苦质问，陈卫国等人的暗中动作，都提醒着他前路的艰险。
他走到窗边，推开那扇小小的、对着隔
“坐吧。
”林墨指了指屋里唯一的椅子，自己则坐在床沿。
张红梅没有坐，她的目光死死盯着林墨那份报告的标题，手指无意识地绞着衣角。
沉默在狭小的空间里蔓延，压抑得让人喘不过气。
过了许久，久到林墨以为她不会开口时，张红梅才用一种干涩沙哑、仿佛从喉咙深处挤出来的声音说道： 这章没有结束，请点击下一页继续阅读！ “他们……在查你。
”她没头没尾地说了一句，眼神依旧盯着桌面，“陈科长，刘主任……还有几个老教师……开了好几次小会……说你……妖言惑众，用歪门邪道蛊惑学生……破坏教学秩序……要把你赶出一中……赶出青石县……” 林墨静静听着，没有打断。
他知道，这只是一个开始。
张红梅深吸一口气，仿佛下定了某种决心，猛地抬起头，第一次直视林墨的眼睛。
那眼神里充满了痛苦和混乱：“可是……可是苏航……”她的声音带上了一丝颤抖，“那个孩子……苏航……他以前……在我的课上……从来……从来不会主动说一句话！他就像个影子！但是……但是在你课上……他……他站起来了！他说的话……我……我……” 她说不下去了，仿佛回忆那场景对她是一种巨大的折磨。
她用力地摇着头，声音带着一种崩溃般的哽咽：“为什么？为什么会这样？！我教了他两年！两年！我逼着他背，逼着他做题，骂他，罚他……为什么他宁愿当个影子，也不肯在我面前开口？！为什么你……你只用了一节课……就让他……让他像换了个人？！” 泪水终于控制不住地从她通红的眼眶中滚落，她慌忙用手背去擦，却越擦越多。
长久以来压抑的情绪，信仰崩塌后的迷茫，以及对自己教学方式的深刻怀疑，在这一刻彻底爆发出来。
“我错了吗？林墨……你告诉我……我真的错了吗？！”她像一个溺水的人，绝望地看着林墨，寻求一个答案，或者说，一个救赎，“分数……升学率……规矩……难道这些……真的错了吗？可没有这些……他们……他们拿什么改变命运？！” 林墨看着眼前这个崩溃哭泣的女人，心中没有胜利的快意，只有深沉的复杂。
她是旧体系的卫道士，也是旧体系的受害者。
“张老师，”林墨的声音平静而温和，带着一种理解的力量，“分数和规矩本身没有错。
它们是工具，是衡量标准的一部分。
错的是，我们把它们当成了唯一的目的，当成了衡量一个学生、甚至一个老师价值的唯一标尺。
” 他站起身，走到书桌前，拿起那份报告的初稿，翻到引用的文澜散人箴言那页，指给张红梅看：“‘徒记诵而无思，犹入宝山空手归。
’‘启其蒙昧，非惟章句。
’张老师，苏航不是不肯说话，他是在您的课堂上，找不到说话的理由和空间。
他的思想，他的感受，他对文字的热爱，被‘标准答案’和‘考点’牢牢禁锢住了。
他需要的不是被填鸭，而是被点燃。
” “点燃？”张红梅茫然地重复。
“对，点燃。
”林墨点头，目光灼灼，“点燃他心中那盏对知识的渴望、对世界的好奇、对自我表达的勇气的‘心灯’。
分数是灯油，规矩是灯罩，但灯芯本身，是学生自己的兴趣、思考和热爱！没有灯芯，再多的油，再好的罩子，也点不亮真正的光芒！” 张红梅怔怔地看着林墨，又看看那旧地球仪，再看看报告上那力透纸背的文字。
林墨的话，文澜散人的箴言，如同重锤，一下下敲击着她坚固却已布满裂痕的心防。
她眼中的痛苦和迷茫并未消散，但似乎多了一丝……微弱的思考的光亮？ 她不再说话，只是默默地站着，泪水无声流淌。
过了许久，她似乎耗尽了所有力气，低低地说了一句：“我……我走了。
”然后，像来时一样，悄无声息地拉开门，身影迅速消失在黑暗的走廊里。
林墨没有挽留。
他知道，有些裂缝一旦产生，只能靠当事人自己去弥合或重塑。
张红梅能深夜来访，说出那些话，已经是坚冰融化的第一步。
**星空的注视与远方的召唤** 林墨重新坐回书桌前，却一时无法再落笔。
张红梅的痛苦质问，陈卫国等人的暗中动作，都提醒着他前路的艰险。
他走到窗边，推开那扇小小的、对着隔