第5章 神童初现，惊呆老师
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李老师拿着傲天的田字格本，像是展示一件艺术品般，在教室里走了一圈，让每个孩子都能看清楚那工整得不似新生的拼音。
“看看，傲天同学写的‘a’和‘o’，占格标准，笔画清晰，一看就是用了心的！大家要向他学习！”李老师不吝赞美之词。
孩子们伸长脖子看着，发出“哇”、“好厉害”的惊叹。
这个年纪的孩子，对于老师的表扬和同龄人突出的表现，有着最直接的羡慕和崇拜。
小胖墩凑近了看，嘴里嘟囔：“好像……是比我写得好一点点……”只是那一点点，在他心里可能是一座山。
林薇则悄悄把自己写得有些歪扭的本子往胳膊底下藏了藏，小脸微红，但看向傲天的目光满是桃心的。
傲天表面上一副乖巧腼腆的样子，心里却暗暗点头。
【启蒙教育】技能虽然刚获得，但似乎潜移默化地提升了他对“教学标准”的理解，写出来的字自然就向着最规范的方向靠拢了。
李老师满意地将本子还给傲天，鼓励地拍了拍他的肩膀：“很好，保持下去。
” 她回到讲台，继续上课：“好，我们接着学下一个拼音……” 或许是受到了傲天的“刺激”，接下来的课堂时间里，孩子们似乎都认真了不少，一个个憋着劲想把字写好。
李老师看着这效果，心里对傲天这个新生的好感度又提升了几分。
傲天则一边轻松地跟着课堂节奏，一边继续研究他的系统。
能量碎片15/100，任重道远。
技能点有1个，暂时留着。
【启蒙教育】技能需要实践才能提升熟练度吧？他目光扫过旁边正皱着眉头、努力和“a”的弯钩较劲的林薇。
要不要……试试？ 他稍微侧过身，压低声音，用上了刚刚获得的那一丝“启蒙”的技巧：“写‘a’的时候，先画半个圈，圆圆的，就像你早上吃的鸡蛋一样，然后再轻轻带一个小尾巴，不用太用力。
” 他的声音带着一种奇异的安抚和清晰感，描述的比喻也格外形象。
林薇愣了一下，抬头看了看他，然后似懂非懂地低下头，尝试着按照他说的去写。
先画一个的圈，然后再加一个小尾巴…… 咦？好像……是比刚才好看了一点？ 她又写了一个，
“看看，傲天同学写的‘a’和‘o’，占格标准，笔画清晰，一看就是用了心的！大家要向他学习！”李老师不吝赞美之词。
孩子们伸长脖子看着，发出“哇”、“好厉害”的惊叹。
这个年纪的孩子，对于老师的表扬和同龄人突出的表现，有着最直接的羡慕和崇拜。
小胖墩凑近了看，嘴里嘟囔：“好像……是比我写得好一点点……”只是那一点点，在他心里可能是一座山。
林薇则悄悄把自己写得有些歪扭的本子往胳膊底下藏了藏，小脸微红，但看向傲天的目光满是桃心的。
傲天表面上一副乖巧腼腆的样子，心里却暗暗点头。
【启蒙教育】技能虽然刚获得，但似乎潜移默化地提升了他对“教学标准”的理解，写出来的字自然就向着最规范的方向靠拢了。
李老师满意地将本子还给傲天，鼓励地拍了拍他的肩膀：“很好，保持下去。
” 她回到讲台，继续上课：“好，我们接着学下一个拼音……” 或许是受到了傲天的“刺激”，接下来的课堂时间里，孩子们似乎都认真了不少，一个个憋着劲想把字写好。
李老师看着这效果，心里对傲天这个新生的好感度又提升了几分。
傲天则一边轻松地跟着课堂节奏，一边继续研究他的系统。
能量碎片15/100，任重道远。
技能点有1个，暂时留着。
【启蒙教育】技能需要实践才能提升熟练度吧？他目光扫过旁边正皱着眉头、努力和“a”的弯钩较劲的林薇。
要不要……试试？ 他稍微侧过身，压低声音，用上了刚刚获得的那一丝“启蒙”的技巧：“写‘a’的时候，先画半个圈，圆圆的，就像你早上吃的鸡蛋一样，然后再轻轻带一个小尾巴，不用太用力。
” 他的声音带着一种奇异的安抚和清晰感，描述的比喻也格外形象。
林薇愣了一下，抬头看了看他，然后似懂非懂地低下头，尝试着按照他说的去写。
先画一个的圈，然后再加一个小尾巴…… 咦？好像……是比刚才好看了一点？ 她又写了一个，