第11章 师长的疑虑与试探
关灯
小
中
大
刘老师站在窗前，目光投向操场上奔跑的学生们。
他的手指无意识地敲打着窗台。
这个动作已经持续了整整五分钟。
陈老师坐在办公桌后，手中转着一支红色钢笔。
钢笔不时碰到桌面上那份崭新的成绩单。
“你怎么看？”陈老师终于开口，打破了办公室的寂静。
刘老师转过身，眉头皱成一个深刻的“川”字。
“不正常，陈老师，这完全不正常。
” 他走到办公桌前，拿起那份成绩单。
指尖点在“石小凡”三个字上。
“从班级倒数到年级第四十八名，总分638，只用了两个月时间。
”刘老师摇着头，“这已经不是进步，是变魔术。
” 陈老师放下钢笔，身体前倾。
“我教书二十五年，从未见过这种事。
” 窗外传来学生们的欢笑声，与办公室内的凝重气氛形成鲜明对比。
刘老师深吸一口气。
“我查过他所有考试的监控录像，没有发现任何作弊行为。
” “各科老师也都反映，他最近课堂表现完全像是换了一个人。
” 陈老师点点头，目光锐利。
“那么，只有两种可能。
” “要么我们见证了一个教育奇迹...” “要么...”陈老师停顿了一下，“有什么我们不知道的事情发生了。
” 刘老师坐回自己的椅子，发出长长的叹息。
“我宁愿相信是前者。
但你知道，这些年我们见过太多‘捷径’了。
” 陈老师站起身，走到档案柜前抽出一个文件夹。
“这是石小凡从高一到现在的所有成绩记录和教师评语。
” 他将文件夹摊开在桌上。
白纸黑字记录着一个平庸学生的轨迹。
各科成绩稳定在中下游，教师评语多是“安静”、“努力但效果不佳”、“需要加强学习方法”。
与最近两个月判若两人。
“就像有人突然给他换了个大脑。
”刘老师苦笑道。
陈老师表情严肃。
“我叫他下午放学后来办公室一趟。
” “我们是教育工作者，必须对学生负责。
” “如果真是靠自己的努力取得的进步，我们应该表扬并推广他的学习方法。
” “但如果...”陈老师没有说下去，但意思很明显。
刘老师点头表示同意。
“我会注意方式方法，既要弄清真相，又不能打击学生的积极性。
” 陈老师看了看手表。
“差不多了，他应该快到了。
” 话音刚落，办公室门外响起了轻微的脚步声。
随后是小心翼翼的敲门声。
“请进。
”刘老师扬声道。
门被轻轻推开。
石小凡站在门口，穿着洗得发白的校服，脸上带着适当的紧张表情。
“老师，您找我？” 刘老师注意到，石小凡的眼神不再像以前那样躲闪不定。
而是平静地迎接着他们的目光。
这本身就是一个巨大的变化。
“进来吧，把门带上。
”陈老师指了指面前的椅子，“坐。
” 石小凡轻轻关上门，端正地坐在椅子上。
双手自然地放在膝盖上。
不像以前那样绞在一起或无处安放。
“知道为什么找你来吗？”刘老师开口问道，尽量让语气听起来平和。
石小凡微微点头：“猜得到，可能是因为这次月考成绩。
” 他的直接让两位老师有些意外。
“是的，你的进步...令人惊讶。
”陈老师选择着措辞，“可以说震惊了整个年级组。
” 石小凡脸上露出一丝恰到好处的腼腆。
“我也没想到能考这么好。
” 刘老师观察着学生的每一个细微表情。
“能告诉我们你是怎么做到的吗？” 石小凡稍稍坐直了身体。
“其实就是找到了适合自己的学习方法。
” 陈老师交叉双手放在桌上：“能具体说说吗？” “我发现以前学习效率低是因为方法不对。
”石小凡语气平稳，“总是死记硬背，没有真正理解知识点的内在联系。
” 刘老师点头示意他继续。
“后来我尝试先建立知识框架，再填充细节。
比如历史科目，我先梳理时间轴和重大事件关联，再记忆具体内容。
” “数学方面，我不再一味刷题，而是总结题型和解题思路。
” 石小凡侃侃而谈，详细描述了自己如何调整学习策略。
他的解释逻辑清晰，听起来合情合理。
但太过完美了。
像是一篇精心准备的演讲。
陈老师和刘老师交换了一个眼神。
“听起来很有效。
”刘老师微笑道，“但这些方法需要很强的自律性和执行力。
” 石小凡点头：“是的，所以我调整了作息时间。
” “我每天五点起床，利用早晨最清醒的时间记忆和理解新知识。
” “晚上做完作业后，会花一小时总结当天所学和查漏补缺。
” 陈老师突然插话：“你的意思是，这两个月来，你每天都学习到很晚？” 这章没有结束，请点击下一页继续阅读！ “一般到十一点半。
”石小凡回答得很自然。
刘老师身体前倾：“但据我所知，你家...”他停顿了一下，选择更委婉的说法，“学习环境不是很好。
” 这是委婉地指出石小凡家居住条件拥挤嘈杂，不适合深夜学习。
石小凡眼神闪烁了一下，但很快恢复平静。
“我在院子里搭了个小桌子，等邻居们都睡了，就在那里学习。
” “虽然条件有限，但足够用了。
” 这个解释合情合理。
陈老师忽然换了个话题：“物理最后一道大题，全年级只有十个人做对，你是其中之一。
” “能跟我们讲讲你的解题思路吗？” 这是一个试探。
如果成绩来路不正，很难当场说清具体解题思路。
石小凡几乎没有思考，流畅地回答道：“那道题的关键是要理解能量守恒在这个情境下的特殊应用。
” “我先分析了小球在每一个位置的受力情况...” 他用了三分钟时间，一步步解释了那道难题的解题过程。
不仅思路清晰，还提出了两种不同的解法。
刘老师是物理老师出身，听得出来这绝不是死记硬背答案能达到的理解程度。
办公室里陷入短暂的沉默。
石小凡安静地坐着，等待下一个问题。
他的手指微微蜷缩，暴露出内心的一丝紧张。
但表情依然镇定。
陈老师忽然站起身，走到饮水机旁接了杯水。
“喝水吗？”他问石小凡。
“不用了，谢谢老师。
” 陈老师端着水杯回到座位，看似随意地问：“最近有没有参加什么课外辅导？或者认识了什么...新的朋友？” 这个问题暗藏机锋。
石小凡摇头：“没有。
家里条件不允许参加辅导班。
至于新朋友...” 他顿了顿：“我还是和李萌萌他们几个一起学习。
” 刘老师记起，李萌萌是班里一个文静的女孩，成绩中等，没什么特别。
“有没有什么人给你提供了特别的学习资料？或者学习方法？”刘老师追问。
石小凡再次摇头：“没有。
我就是自己摸索的。
” 他顿了顿，补充道：“也许是因为马上就要高三了，有了紧迫感。
” “突然就...开窍了的感觉。
” “开窍？”陈老师重复这个词，语气意味深长。
石小凡点头：“就像是一下子明白该怎么学习了。
以前觉得很难的知识点，现在能看懂了。
” 他的眼神清澈，带着一丝学生特有的天真。
让人很难怀疑他在说谎。
刘老师靠回椅背，手指交叉放在腹部。
“开窍是好事。
但我们作为老师，必须对每个学生负责。
” “你的进步太大太快，难免让人有些...担心。
” 石小凡低下头：“我明白老师的顾虑。
” 再次抬头时，他的眼睛里闪烁着真诚的光芒。
“但我可以向老师保证，我的每一分成绩都是靠自己努力得来的。
” “我没有做任何不该做的事。
” 办公室里安静下来。
窗外，夕阳开始西下，橘黄色的光芒透过窗户，在地板上拉出长长的光影。
陈老师终于叹了口气。
“我们愿意相信你，石小
他的手指无意识地敲打着窗台。
这个动作已经持续了整整五分钟。
陈老师坐在办公桌后，手中转着一支红色钢笔。
钢笔不时碰到桌面上那份崭新的成绩单。
“你怎么看？”陈老师终于开口，打破了办公室的寂静。
刘老师转过身，眉头皱成一个深刻的“川”字。
“不正常，陈老师，这完全不正常。
” 他走到办公桌前，拿起那份成绩单。
指尖点在“石小凡”三个字上。
“从班级倒数到年级第四十八名，总分638，只用了两个月时间。
”刘老师摇着头，“这已经不是进步，是变魔术。
” 陈老师放下钢笔，身体前倾。
“我教书二十五年，从未见过这种事。
” 窗外传来学生们的欢笑声，与办公室内的凝重气氛形成鲜明对比。
刘老师深吸一口气。
“我查过他所有考试的监控录像，没有发现任何作弊行为。
” “各科老师也都反映，他最近课堂表现完全像是换了一个人。
” 陈老师点点头，目光锐利。
“那么，只有两种可能。
” “要么我们见证了一个教育奇迹...” “要么...”陈老师停顿了一下，“有什么我们不知道的事情发生了。
” 刘老师坐回自己的椅子，发出长长的叹息。
“我宁愿相信是前者。
但你知道，这些年我们见过太多‘捷径’了。
” 陈老师站起身，走到档案柜前抽出一个文件夹。
“这是石小凡从高一到现在的所有成绩记录和教师评语。
” 他将文件夹摊开在桌上。
白纸黑字记录着一个平庸学生的轨迹。
各科成绩稳定在中下游，教师评语多是“安静”、“努力但效果不佳”、“需要加强学习方法”。
与最近两个月判若两人。
“就像有人突然给他换了个大脑。
”刘老师苦笑道。
陈老师表情严肃。
“我叫他下午放学后来办公室一趟。
” “我们是教育工作者，必须对学生负责。
” “如果真是靠自己的努力取得的进步，我们应该表扬并推广他的学习方法。
” “但如果...”陈老师没有说下去，但意思很明显。
刘老师点头表示同意。
“我会注意方式方法，既要弄清真相，又不能打击学生的积极性。
” 陈老师看了看手表。
“差不多了，他应该快到了。
” 话音刚落，办公室门外响起了轻微的脚步声。
随后是小心翼翼的敲门声。
“请进。
”刘老师扬声道。
门被轻轻推开。
石小凡站在门口，穿着洗得发白的校服，脸上带着适当的紧张表情。
“老师，您找我？” 刘老师注意到，石小凡的眼神不再像以前那样躲闪不定。
而是平静地迎接着他们的目光。
这本身就是一个巨大的变化。
“进来吧，把门带上。
”陈老师指了指面前的椅子，“坐。
” 石小凡轻轻关上门，端正地坐在椅子上。
双手自然地放在膝盖上。
不像以前那样绞在一起或无处安放。
“知道为什么找你来吗？”刘老师开口问道，尽量让语气听起来平和。
石小凡微微点头：“猜得到，可能是因为这次月考成绩。
” 他的直接让两位老师有些意外。
“是的，你的进步...令人惊讶。
”陈老师选择着措辞，“可以说震惊了整个年级组。
” 石小凡脸上露出一丝恰到好处的腼腆。
“我也没想到能考这么好。
” 刘老师观察着学生的每一个细微表情。
“能告诉我们你是怎么做到的吗？” 石小凡稍稍坐直了身体。
“其实就是找到了适合自己的学习方法。
” 陈老师交叉双手放在桌上：“能具体说说吗？” “我发现以前学习效率低是因为方法不对。
”石小凡语气平稳，“总是死记硬背，没有真正理解知识点的内在联系。
” 刘老师点头示意他继续。
“后来我尝试先建立知识框架，再填充细节。
比如历史科目，我先梳理时间轴和重大事件关联，再记忆具体内容。
” “数学方面，我不再一味刷题，而是总结题型和解题思路。
” 石小凡侃侃而谈，详细描述了自己如何调整学习策略。
他的解释逻辑清晰，听起来合情合理。
但太过完美了。
像是一篇精心准备的演讲。
陈老师和刘老师交换了一个眼神。
“听起来很有效。
”刘老师微笑道，“但这些方法需要很强的自律性和执行力。
” 石小凡点头：“是的，所以我调整了作息时间。
” “我每天五点起床，利用早晨最清醒的时间记忆和理解新知识。
” “晚上做完作业后，会花一小时总结当天所学和查漏补缺。
” 陈老师突然插话：“你的意思是，这两个月来，你每天都学习到很晚？” 这章没有结束，请点击下一页继续阅读！ “一般到十一点半。
”石小凡回答得很自然。
刘老师身体前倾：“但据我所知，你家...”他停顿了一下，选择更委婉的说法，“学习环境不是很好。
” 这是委婉地指出石小凡家居住条件拥挤嘈杂，不适合深夜学习。
石小凡眼神闪烁了一下，但很快恢复平静。
“我在院子里搭了个小桌子，等邻居们都睡了，就在那里学习。
” “虽然条件有限，但足够用了。
” 这个解释合情合理。
陈老师忽然换了个话题：“物理最后一道大题，全年级只有十个人做对，你是其中之一。
” “能跟我们讲讲你的解题思路吗？” 这是一个试探。
如果成绩来路不正，很难当场说清具体解题思路。
石小凡几乎没有思考，流畅地回答道：“那道题的关键是要理解能量守恒在这个情境下的特殊应用。
” “我先分析了小球在每一个位置的受力情况...” 他用了三分钟时间，一步步解释了那道难题的解题过程。
不仅思路清晰，还提出了两种不同的解法。
刘老师是物理老师出身，听得出来这绝不是死记硬背答案能达到的理解程度。
办公室里陷入短暂的沉默。
石小凡安静地坐着，等待下一个问题。
他的手指微微蜷缩，暴露出内心的一丝紧张。
但表情依然镇定。
陈老师忽然站起身，走到饮水机旁接了杯水。
“喝水吗？”他问石小凡。
“不用了，谢谢老师。
” 陈老师端着水杯回到座位，看似随意地问：“最近有没有参加什么课外辅导？或者认识了什么...新的朋友？” 这个问题暗藏机锋。
石小凡摇头：“没有。
家里条件不允许参加辅导班。
至于新朋友...” 他顿了顿：“我还是和李萌萌他们几个一起学习。
” 刘老师记起，李萌萌是班里一个文静的女孩，成绩中等，没什么特别。
“有没有什么人给你提供了特别的学习资料？或者学习方法？”刘老师追问。
石小凡再次摇头：“没有。
我就是自己摸索的。
” 他顿了顿，补充道：“也许是因为马上就要高三了，有了紧迫感。
” “突然就...开窍了的感觉。
” “开窍？”陈老师重复这个词，语气意味深长。
石小凡点头：“就像是一下子明白该怎么学习了。
以前觉得很难的知识点，现在能看懂了。
” 他的眼神清澈，带着一丝学生特有的天真。
让人很难怀疑他在说谎。
刘老师靠回椅背，手指交叉放在腹部。
“开窍是好事。
但我们作为老师，必须对每个学生负责。
” “你的进步太大太快，难免让人有些...担心。
” 石小凡低下头：“我明白老师的顾虑。
” 再次抬头时，他的眼睛里闪烁着真诚的光芒。
“但我可以向老师保证，我的每一分成绩都是靠自己努力得来的。
” “我没有做任何不该做的事。
” 办公室里安静下来。
窗外，夕阳开始西下，橘黄色的光芒透过窗户，在地板上拉出长长的光影。
陈老师终于叹了口气。
“我们愿意相信你，石小