第8章 着书立说？我先来个“公众号”！
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在学宫待久了，马骥发现了一个让他抓狂的问题——这里的知识传播太慢了！
有次他看到几位学子围在一起，小心翼翼地传看一卷竹简，竹简用麻绳捆着，边缘都磨白了。
一个学子看了半天，才依依不舍地递给下一个，嘴里还说：“慢点翻，别弄坏了，这是荀先生的新作，就这一卷！” 马骥挤进去，好奇地问：“为什么不多刻几卷，大家人手一份？” 一个穿皂色短褐的学子像看傻子一样看着他：“刻一卷要三天！你知道竹简要削平、烘干、刻字，多麻烦吗？而且帛书那么贵，我们哪买得起？” 马骥这才反应过来——造纸术还没普及，印刷术更是影子都没有，想多弄几份副本，要么花几天刻竹简，要么花大价钱买帛书，确实不容易。
他眼珠一转，现代人的优越感又上来了，拍着胸脯说：“在我家乡，想印多少书就印多少，一会儿就能弄好！还有‘手机’，能把文章传给万里之外的人，几万人同时看都没问题！” “一会儿印好？”“万里之外？”学子们眼睛都瞪大了，围着他追问：“你家乡在哪？是不是仙山？” “差不多吧。
”马骥含糊过去，心里琢磨着，仙术他们学不会，总能教点简单的吧？他跑回自己的住处，翻出几块平时记想法的小木片、一小节快用完的炭笔（这是他从现代带过来的最后一点东西），还有一块稍微光滑点的木板和一匹粗麻布。
他把木板放在石桌上，用炭笔在上面写了几个大字：“马氏奇谈（第一期）”，然后画了个圈，在圈里写“人性善恶”，再从圈里画了几条线，分别写“环境影响”“教化作用”“例子：抢玩具”。
“你们看，这叫‘思维导图’！”马骥指着木板，“把核心想法放中间，再分支出小想法，用线连起来，谁是重点、谁是例子，一眼就看明白，比大段文
一个学子看了半天，才依依不舍地递给下一个，嘴里还说：“慢点翻，别弄坏了，这是荀先生的新作，就这一卷！” 马骥挤进去，好奇地问：“为什么不多刻几卷，大家人手一份？” 一个穿皂色短褐的学子像看傻子一样看着他：“刻一卷要三天！你知道竹简要削平、烘干、刻字，多麻烦吗？而且帛书那么贵，我们哪买得起？” 马骥这才反应过来——造纸术还没普及，印刷术更是影子都没有，想多弄几份副本，要么花几天刻竹简，要么花大价钱买帛书，确实不容易。
他眼珠一转，现代人的优越感又上来了，拍着胸脯说：“在我家乡，想印多少书就印多少，一会儿就能弄好！还有‘手机’，能把文章传给万里之外的人，几万人同时看都没问题！” “一会儿印好？”“万里之外？”学子们眼睛都瞪大了，围着他追问：“你家乡在哪？是不是仙山？” “差不多吧。
”马骥含糊过去，心里琢磨着，仙术他们学不会，总能教点简单的吧？他跑回自己的住处，翻出几块平时记想法的小木片、一小节快用完的炭笔（这是他从现代带过来的最后一点东西），还有一块稍微光滑点的木板和一匹粗麻布。
他把木板放在石桌上，用炭笔在上面写了几个大字：“马氏奇谈（第一期）”，然后画了个圈，在圈里写“人性善恶”，再从圈里画了几条线，分别写“环境影响”“教化作用”“例子：抢玩具”。
“你们看，这叫‘思维导图’！”马骥指着木板，“把核心想法放中间，再分支出小想法，用线连起来，谁是重点、谁是例子，一眼就看明白，比大段文