第2章 第2 埃āi“上食哀土，下饮黄泉”
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埃，āi，程尘土。
“上食哀土，下饮黄泉”选自《荀子·劝学》。
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是中国古代教育思想史上里程碑式的文献，系统阐述了学习的目的、意义、方法及态度。
《荀子·劝学》全文及翻译 原文第一段 君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
翻译 君子说：学习是不可以停止的。
靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，但颜色比蓼蓝草更深；冰是由水凝结而成的，但比水更寒冷。
木材笔直得合乎木匠的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就能符合圆规的标准。
即使再经暴晒而干枯，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。
所以，木材经过墨线量过就能取直，金属刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。
君子广泛地学习，并且每天多次检查反省自己，那么他就会智慧明达，而行为也就没有过错了。
原文第二段 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
翻译 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。
登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人也能看见；顺着风呼叫，声音并没有变得洪亮，可是听的人却听得很清楚。
借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。
君子的本性跟一般人没什么不同，只是善于借助外物罢了。
原文第三段 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
翻译 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。
所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。
骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功就在于不停地走。
用刀刻东西，如果刻一下就放弃了，即使是腐烂的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金属和石头也能雕刻成功。
原文第四段 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
翻译 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是它用心专一的缘故。
螃蟹有六条腿和两个蟹钳，但是如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
核心思想与寓意解读 《劝学》篇的核心在于论证后天学习和环境塑造对人的决定性作用，这与其“性恶论”的哲学基础一脉相承。
既然人性本“恶”（即充满自然的欲望），那么就必须通过“学”来“化性起伪”（改造本性，从事人为的努力）。
1.学习的根本属性：不可停止 “学不可以已”：这是全文的中心论点。
学习是一个持续终身的、动态的过程，如同“青，取之于蓝，而青于蓝”所揭示的，通过学习，人可以超越自身的本源，达到一个全新的、更高的境界。
这打破了将学习视为阶段性任务的狭隘观念，倡导终身学习。
2.学习的方法与途径：善假于物 “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”：强调空想不如实学。
个人闭门造车的思考有其局限，必须向外汲取已有的知识和智慧。
“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”：这一系列生动的比喻说明，善于学习和
“上食哀土，下饮黄泉”选自《荀子·劝学》。
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是中国古代教育思想史上里程碑式的文献，系统阐述了学习的目的、意义、方法及态度。
《荀子·劝学》全文及翻译 原文第一段 君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
翻译 君子说：学习是不可以停止的。
靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，但颜色比蓼蓝草更深；冰是由水凝结而成的，但比水更寒冷。
木材笔直得合乎木匠的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就能符合圆规的标准。
即使再经暴晒而干枯，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。
所以，木材经过墨线量过就能取直，金属刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。
君子广泛地学习，并且每天多次检查反省自己，那么他就会智慧明达，而行为也就没有过错了。
原文第二段 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
翻译 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。
登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人也能看见；顺着风呼叫，声音并没有变得洪亮，可是听的人却听得很清楚。
借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。
君子的本性跟一般人没什么不同，只是善于借助外物罢了。
原文第三段 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
翻译 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。
所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。
骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功就在于不停地走。
用刀刻东西，如果刻一下就放弃了，即使是腐烂的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金属和石头也能雕刻成功。
原文第四段 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
翻译 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是它用心专一的缘故。
螃蟹有六条腿和两个蟹钳，但是如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
核心思想与寓意解读 《劝学》篇的核心在于论证后天学习和环境塑造对人的决定性作用，这与其“性恶论”的哲学基础一脉相承。
既然人性本“恶”（即充满自然的欲望），那么就必须通过“学”来“化性起伪”（改造本性，从事人为的努力）。
1.学习的根本属性：不可停止 “学不可以已”：这是全文的中心论点。
学习是一个持续终身的、动态的过程，如同“青，取之于蓝，而青于蓝”所揭示的，通过学习，人可以超越自身的本源，达到一个全新的、更高的境界。
这打破了将学习视为阶段性任务的狭隘观念，倡导终身学习。
2.学习的方法与途径：善假于物 “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”：强调空想不如实学。
个人闭门造车的思考有其局限，必须向外汲取已有的知识和智慧。
“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”：这一系列生动的比喻说明，善于学习和